帆

今天教完八年級，心情非常沮喪。

一來，是來不及講完其他部分的權利；二來，老師的建議令人很無奈。
主要還是班級秩序的維持，可是今天的情況已經是喊也喊不動的狀況，又要兼顧上課進度，已經盡了很大的努力，小朋友下課雖然很可愛，可是上課之後真的很不受控，雖然也還是有安分認真的小朋友很令人窩心。

為了管理秩序花費了許多時間，相對壓縮了上課的時間，於是內容便只好講的比較快。但上課之中，也還是有對同學提問，可是老師卻給了我要多對同學提問的評語，以及告訴我理想狀態應該在下課前三分鐘開始做總結，並在鐘聲響時，對榮譽榜總結。雖然知道老師講的是對的，也是出於衷心的建議，可是當下心情很不好，多半覺得委屈。並非不知道要有理想狀態的總結或活動，可是每次管理秩序的時間已經讓人精疲力盡，還要兼顧進度的壓力，一時間覺得委屈萬分。雖然小朋友很可愛活潑，可是相對同組的音樂班跟隔壁班，總覺得自己上的很失落，由於另外兩班班級很安靜，所以可以很輕鬆的兼顧秩序（也不太需要管），把大部分的時間花在與同學問答的互動中，或者鋪一些比較有趣的教學梗。

可是我的班級大部份的互動反而變成管秩序，很多自己在試教時想出來的梗，在志勇或海參的班級有所迴響，卻沒辦法使用在自己的班級，或者效果不佳。這種失落感令人無力，但是在街上或平時遇到八年級的小朋友卻又覺得他們很可愛。

不過與其哀嘆自己的班級有許多相對要克服的困難，不如想辦法跨越這些困難；至少在跨越困難之後可以有所獲得。我只好想像志勇跟海參以後面對這種班級會當場臭臉、生氣並且崩潰的樣子，以精神式的勝利法自我安慰一番，至少我始終覺得這些小朋友很可愛，但是自己在班級經營與教學上有一座需要跨越的高山。

而且今天班級導師反應有些小朋友說找不到講義答案時，老師有替我辯駁，因為我一個一個講義帶小朋友填，講義的答案顏色也特別標示，應該是不至於找不到答案的，令我欣慰。

在打這篇文章之前，心情氣憤難平，為得不到諒解而不滿；可是現在卻覺得為自己慶幸，將來要面對的孩子與班級，本來就不可能都乖順安和，那些活潑與調皮的學生，也許能將這一分精力變成更有潛力的未來，那麼我希望我可以做那個可以理解、發現其輝芒的擺渡人。

所以要感謝這波濤的洶湧，確認自己在這航路上的堅定。